Experiencia de análisis de mi clase memorable: ver con nuevos ojos

Busquemos los aspectos potenciables, y sigamos desde ahí

Voltear a ver diversas clases memorables desde las Teorías del Aprendizaje ha sido sumamente desafiante, sobre todo al analizar la propia, porque creo que implica un proceso de reconocimiento de aspectos mejorables y pequeños "fallos" (parte siempre del proceso de aprendizaje individual) que no siempre son fácilmente aceptados. 

Durante la primera etapa, que implicaba analizar la clase memorable de un/a colega, me quedé maravillada con las propuestas de enseñanza de muchos de ellos/as, debido a lo significativas que podían ser las mismas para sus estudiantes, en cuanto a movilizantes y contextualizadas en su realidad. 

Esto me permitió cuestionar mi propia clase, ¿realmente fue significativa y "memorable" para mis estudiantes, o solo yo quedé contenta con el proceso? (Lo he estado llamando "pequeños autoengaños").

Desde los contenidos teóricos que hemos abordado, mi propuesta de enseñanza comprende un enfoque de aprendizaje por descubrimiento centrado en las actividades, debido a que planteamos junto a mi pareja pedagógica el desafío de llevar adelante un estudio de caso, el cual demandaba realizar una investigación exhaustiva, sintetizar las ideas principales, realizar una comparación de acuerdo a criterios propuestos por las docentes. Es decir, desarrollamos una propuesta cognitivista, centrada en los procesos cognitivos y donde los estudiantes debían establecer relaciones entre los conocimientos previos y los nuevos de forma colaborativa. 

Mi gran descubrimiento (el cual seguramente era obvio pero yo me encontraba dentro del "autoengaño") es que esta actividad del modo que fue planteada no era en ningún sentido significativa para los estudiantes, o como propone Mariana Maggio, no "alentaba el deseo de saber" ni "abría puertas". Sí promovía conocer la realidad política, social, económica y educativa en otros países, pero el para qué no se abordó de forma adecuada. ¿Para qué me sirve a mi (como estudiante) aprender esto? ¿En qué me suma hoy y en mi futuro? Promovimos que construyeran criterios y analizaran con fundamentos, pero el aprendizaje no fue práctico o contextualizado a la realidad del estudiante. Ese, considero, es el aspecto más importante a potenciar. 

Con respecto a la actividad 3, la cual consistió en la elaboración de la nube de palabras (en este caso de forma colaborativa) creo que lo que más rescato de la experiencia fue el encuentro, como instancia de acercamiento con un otro y de construcción de una motivación conjunta. Nos permitió, también, visualizar de forma clara en qué aspectos o sentidos nos concentramos cuando hablamos sobre Teorías y Enfoques del Aprendizaje.

La elaboración de nubes en grupo permite hacer el aprendizaje de contenidos teóricos mucho más ameno, y considero es una estrategia sumamente acertada para utilizar en estos tiempos de educación remota. A continuación comparto la nube que creamos el día lunes:

Por último, en relación a todo lo mencionado y a uno de los aportes de Mariana Maggio pensando una "clase que sorprenda", les comparto el siguiente video de Ramón Barrera en el marco de las TEDxTalks: